Actualités mathématiques

Selon Mélanie Guenais, mathématicienne et fondatrice du collectif Maths & Sciences, la réforme du lycée de 2019 constitue un tournant majeur pour l'égalité des genres dans les parcours scientifiques. Alors que la présence des filles progressait régulièrement depuis plusieurs décennies, la réforme a provoqué une « rupture totalement inédite » : en 2024, seulement 50 % des filles suivent les mathématiques en terminale (contre plus de 80 % en 2019), et moins de 40 % s'engagent dans un parcours scientifique complet.

Cette chute résulte directement de l'architecture de la réforme. La suppression du cours de mathématiques destiné aux élèves de série ES (majoritairement féminins) les prive d'un enseignement adapté. L'interdiction de la troisième spécialité en terminale empêche aussi la polyvalence scientifique indispensable pour les filières de santé et biologie, contraignant les filles à abandonner les maths pour conserver les SVT et la physique.

Il faut noter que les filles ne réussissent pas moins bien en mathématiques : elles obtiennent même des notes plus élevées au brevet et dans les sélections d'études supérieures. Le recul observé relève d'un problème d'orientation et d'accessibilité aux parcours, non de compétences. Guenais appelle à réintégrer pleinement les mathématiques et les sciences dans le tronc commun obligatoire.

Le reportage du 12 juin 2026 sur TF1 s'intéressait à la nouvelle épreuve anticipée de mathématiques du baccalauréat, marquée par l'interdiction de la calculatrice pour tester les automatismes des élèves en fractions, équations et pourcentages. Plusieurs lycéens interrogés ont déploré les difficultés posées par cette absence d'outil de vérification.

Pour conclure, le journaliste Michel Izard a tenté lui-même un problème : calculer le débord de temps autorisé (15 % de 2 minutes). Ses calculs manuels ont abouti à 12,5 secondes, mais Anne-Claire Coudray l'a corrigé avec humour : le bon résultat est 18 secondes. L'erreur provenait d'une mauvaise application du produit en croix (multiplier 100 par 15 sur 120 au lieu de 120 par 15 sur 100).

Face au défi d'enseigner les mathématiques de manière engageante, certains professeurs déploient des approches créatives qui transforment la matière en expérience ludique. Antoine Carrier, professeur-rappeur, a développé les « rapématiques » en transformant les notions mathématiques en clips musicaux : ses vidéos cumulent plus de 400 000 vues et permettent aux élèves d'apprendre le calcul littéral et les suites arithmétiques en chantant. Ulrich Mama, connu sous le pseudonyme « Prof de la Calle », adapte quant à lui les énoncés aux références culturelles des jeunes (pyramide du Louvre pour le calcul de volumes) et a quitté son poste de data ingénieur pour se consacrer pleinement à cette approche, combinant contenus en ligne et cours particuliers.

Ces méthodes montrent des résultats concrets : les élèves interrogés rapportent une amélioration de leurs notes et une meilleure compréhension grâce à l'atmosphère ludique créée. L'Éducation nationale valide cette approche, reconnaissant que le recours aux codes et passions des jeunes favorise leur réceptivité. Malgré ces initiatives innovantes, les défis demeurent importants : selon un classement international, les collégiens français se classent 23e sur 85 pays en mathématiques.

Pour la première fois ce vendredi 12 juin 2026, l'épreuve anticipée de mathématiques s'est déroulée auprès de 530 000 lycéens de première. Cette nouveauté du bac 2026 vise à renforcer la place de la pensée mathématique, notamment face au déclin de la France aux classements internationaux Pisa (26e place en 2022 contre 11e en 2000). L'épreuve, sans calculatrice et sur deux heures, combine une partie « automatismes » en QCM et une partie « raisonnements » demandant une réflexion approfondie.

Les retours des élèves convergent vers un jugement de facilité. À la sortie du lycée Buffon à Paris, plusieurs candidats ont estimé l'examen « trop simple » et ont quitté la salle bien avant la fin. Cependant, les enseignants notent une variabilité selon les filières : le sujet de voie générale était « conforme au sujet 0 », tandis que celui de technologie s'avérait « plus dur ». Un professeur du lycée Turgot observe que certaines questions « piégeuses » en spécialité ont piégé de nombreux élèves, tempérant ainsi l'impression générale de facilité.

Dans son émission Estelle Midi du 12 juin, Estelle Denis invite ses auditeurs à choisir entre le français et les mathématiques, deux domaines fondamentaux de l'éducation et de la culture générale. Aux côtés d'Élise Goldfarb (entrepreneure), Jacques Legros (journaliste) et Pierre Rondeau (économiste), l'animatrice explore ce dilemme avec ses invités pour en débattre sous l'angle des enjeux sociétaux et professionnels.

Cet épisode de 5 minutes s'inscrit dans la formule habituelle du programme, qui mêle débats d'actualité, questions de société et sujets du quotidien avec une approche grand public et conviviale.

Marcella Bonazzoli, chargée de recherche au Centre Inria de Saclay dans l'équipe Idefix, a construit son parcours en conciliant deux passions : les mathématiques et la médecine. Après une licence et master en mathématiques appliquées à Vérone, un séjour Erasmus à Paris a marqué un tournant. Sa thèse a porté sur l'imagerie par micro-ondes : développer des méthodes numériques pour simuler rapidement la propagation d'ondes électromagnétiques dans le cerveau, afin de distinguer rapidement un AVC ischémique d'un AVC hémorragique — une distinction cruciale car les traitements diffèrent.

Aujourd'hui, la même expertise mathématique s'applique à un domaine différent : la sécurité des barrages hydrauliques. En collaboration avec EDF, elle utilise la simulation d'ondes pour « voir » l'interface entre un barrage et la roche qui le supporte, sans avoir à le forer. Mathématiquement, c'est une propagation d'ondes identique, mais aux enjeux distincts. Au-delà de ses recherches, elle s'engage pour rendre les carrières scientifiques plus accessibles aux jeunes filles, soulignant l'impact que peuvent avoir des modèles féminins en mathématiques.

La conception du ballon officiel de chaque Coupe du monde s'appuie historiquement sur les solides platoniciens : formes géométriques fondamentales dont les faces sont des polygones réguliers identiques. Le Trionda, destiné à la Coupe du monde 2026 (États-Unis, Canada, Mexique), innove en réduisant la structure à seulement quatre panneaux—un record—fondée sur un tétraèdre dont les bords courbes créent une surface arrondie.

La physique du ballon en vol explique les défis de conception. Chaque ballon possède une vitesse critique au-delà de laquelle la traînée aérodynamique diminue, mais un ballon trop lisse peut générer des comportements imprévisibles. Le Jabulani (2010), excessivement sphérique, en témoigne : les joueurs se sont plaints de trajectoires erratiques. Le Trionda contrôle ces phénomènes par ses rainures superficielles et ses coutures sinueuses, qui gèrent la rugosité de surface et stabilisent le ballon lors de rotations faibles—l'effet « knuckleball ». Cette approche multidisciplinaire combine géométrie platonicienne, aérodynamique des fluides et ergonomie du jeu.

L'effet Hall plan était considéré comme un indicateur fiable de propriétés quantiques exotiques : en envoyant un courant dans un matériau plat et en observant la tension produite sous un champ magnétique, les chercheurs pouvaient identifier les matériaux aux caractéristiques spéciales. Certaines observations présentaient une symétrie ternaire (répétition tous les 120°), ce que les modèles classiques ne parvenaient pas à expliquer.

L'équipe de l'Université de Kobe a découvert que les calculs précédents n'étaient pas poussés assez loin. Une analyse approfondie de la théorie classique du transport électronique montre qu'une symétrie ternaire peut effectivement apparaître dans des matériaux ordinaires, selon l'orientation cristalline de l'échantillon et l'alignement de la sonde de mesure. Cette découverte révèle un « angle mort » tant théorique qu'expérimental.

Le résultat est constructif : il permet aux physiciens de distinguer plus précisément les vrais matériaux aux propriétés quantiques inhabituelles des faux positifs. Parallèlement, il ouvre aux concepteurs technologiques l'accès à une classe beaucoup plus vaste de matériaux classiques pour fabriquer des capteurs magnétiques ou d'autres dispositifs exploitant cet effet, sans se limiter aux matériaux exotiques.