Actualités mathématiques

Les stéréotypes de genre continuent d'orienter les parcours scolaires des élèves, notamment en mathématiques où les garçons sont perçus comme « naturellement » plus compétents. Les filles, souvent dirigées vers des activités jugées plus empathiques, manquent de modèles inspirants pour se projeter dans les filières STIM (sciences, technologie, ingénierie, mathématiques), réduisant ainsi la diversité dans ces domaines d'avenir.

Les biais de genre s'exercent aussi inconsciemment dans les pratiques enseignantes : évaluation des compétences, attentes de réussite, distribution de la parole en classe. Pour progresser, le texte recommande une réflexion critique sur ses pratiques pédagogiques, des formations sur l'égalité en mathématiques, et une analyse des supports didactiques pour éliminer les représentations stéréotypées.

Le plan « Filles et maths » engage l'ensemble de l'Éducation nationale à renforcer la mixité par une pédagogie de l'égalité : repérage des inégalités dans les manuels scolaires, promotion de modèles féminins en sciences et mathématiques, et débats en classe pour que les élèves comprennent et combattent les mécanismes des inégalités.

Le mathématicien français Cédric Villani, médaillé Fields en 2010 et ancien député, intègre la Faculté des Sciences de l'Université de Rennes pour l'année académique 2025-2026 en tant que chargé de cours. Cette nomination constitue une reconnaissance prestigieuse pour l'établissement rennais.

Villani enseignera notamment un cours de deuxième année de master en mathématiques fondamentales. Le programme proposé, intitulé « Équations aux dérivées partielles cinétiques », offrira une introduction à la théorie du problème de Cauchy et aux propriétés qualitatives de l'équation de Boltzmann. Cette équation, fondamentale en mécanique statistique et physique cinétique, régit le comportement des gaz et constitue un axe majeur de recherche en analyse mathématique.