Matthieu Finck et Thomas Lejeune lancent Math Woods, une encyclopédie open source d'exercices de mathématiques combinant énoncés, solutions et concepts théoriques. Les créateurs présentent leur plateforme et partagent leur démarche.
Une vidéo explore comment les mathématiques pourraient servir de langage universel pour communiquer avec une intelligence extraterrestre, en décryptant des transmissions fictives basées sur des concepts comme le système octal, la suite de Fibonacci et la notation polonaise inversée.
L'APMEP organise ses Journées Nationales à Strasbourg du 17 au 20 octobre, réunissant 900 enseignants autour de l'enseignement des mathématiques. Un programme spécifique est dédié aux professeurs des écoles avec ateliers sur la résolution de problèmes, le calcul mental, les jeux et des approches créatives comme la magie ou la danse.
Lire un résumé →Les Journées Nationales de l'APMEP (Association des Professeurs de Mathématiques de l'Enseignement Public) se tiendront à Strasbourg du 17 au 20 octobre sous le thème « Maths in Stras' – Faire rayonner les mathématiques ! ». Cet événement fédérateur réunit environ 900 enseignants de tous les niveaux, de la maternelle à l'université, autour de conférences, d'ateliers et d'échanges pédagogiques.
Les professeurs des écoles bénéficient d'une programmation adaptée couvrant des thématiques variées : résolution de problèmes du cycle 1 au cycle 3, jeux de société, fluence en calcul mental, grandeurs et probabilités. Des propositions originales complètent l'offre, notamment « Mathématique et magie » ou « Danser d'abord, penser ensuite », illustrant des approches moins conventionnelles de l'enseignement mathématique.
Parmi les temps forts, une conférence abordera les collaborations entre chercheurs en didactique de la géométrie et collectifs d'enseignants sur plus d'une décennie, explorant les enrichissements mutuels de ces partenariats. Un salon des exposants complètera le programme avec des ressources pédagogiques et du matériel éducatif.
Judith Sasportes, 27 ans, a créé « Maths et ma toque », un jeu de société primé au concours Lépine 2026 qui réconcilie les enfants avec les mathématiques en les plaçant dans un contexte culinaire. Son objectif : transmettre le plaisir d'apprendre en donnant du sens aux apprentissages.
Lire un résumé →Après une formation d'ingénieure en informatique et un passage par emlyon, Judith Sasportes a identifié un problème majeur dans l'éducation mathématique : l'absence de sens. Constatant que la moitié des élèves ne comprend pas l'utilité de l'école, elle a décidé de créer un pont entre les maths et la vie quotidienne.
Son jeu « Maths et ma toque », couronné d'une médaille d'argent au concours Lépine 2026, utilise des recettes de cuisine pour initier les enfants de 6 à 13 ans à la proportionnalité. Testé d'abord artisanalement en boîtes à pizza auprès des familles et enseignants, le projet a validé son potentiel lors d'une campagne de financement participatif en 2025 : 400 précommandes au lieu des 100 espérées. Elle a fondé les Éditions Optimist et fabrique son jeu à Villefranche-sur-Saône avec un soutien d'insertion sociale.
Au-delà du divertissement, Judith Sasportes souhaite prévenir certains troubles d'apprentissage et éviter le décrochage scolaire. Ayant déjà touché près de 4 000 enfants, elle développe un nouveau jeu sur le français selon la même philosophie : transmettre et réconcilier avec l'école.
Heisuke Hironaka, mathématicien japonais décédé à 94 ans, a révolutionné la géométrie algébrique par sa preuve monumentale de 1964 sur la « résolution des singularités ». Ce résultat fondamental, qui a valu à Hironaka la médaille Fields en 1970, permet de démêler les complexités géométriques et reste un outil standard en mathématiques…
Lire un résumé →Heisuke Hironaka s'est imposé comme une figure majeure de la géométrie algébrique grâce à sa démonstration historique de 1964 sur la « résolution des singularités ». Ce théorème fournit une méthode pour comprendre et lisser les phénomènes géométriques complexes — pointes, pics, auto-intersections — qui apparaissent dans les objets mathématiques. La longueur et la sophistication exceptionnelles de cette preuve ont inspiré l'admiration de ses pairs, notamment d'Alexander Grothendieck, qui l'a qualifiée de « sans doute l'une des preuves les plus difficiles et les plus monumentales connues en mathématiques ».
Pour ces travaux fondamentaux, Hironaka a reçu la médaille Fields en 1970. Son résultat s'est révélé être un ingrédient essentiel dans une large gamme de domaines mathématiques et reste un pilier de la recherche contemporaine. Né en 1931 à Yamaguchi au Japon dans une famille nombreuse, il a poursuivi une carrière exceptionnelle marquée par cette contribution majeure qui a façonné le développement de la géométrie moderne.
Reconnu par l'Éducation nationale depuis 2012, le bridge s'impose comme un outil pédagogique pour développer logique, calcul mental et coopération. La Fédération Française de Bridge forme les enseignants et propose « Le Petit Bridge », adapté dès 6 ans.
Lire la synthèse →Le bridge n'est plus seulement un passe-temps pour adultes avertis : depuis 2012, le ministère de l'Éducation nationale lui a accordé une reconnaissance officielle en tant qu'outil pédagogique, ouvrant la voie à son intégration progressive dans les établissements scolaires français, du cours préparatoire jusqu'en terminale. Ce jeu de cartes à quatre joueurs, fondé sur la déduction, la communication et le calcul des probabilités, présente en effet des vertus éducatives que les enseignants de mathématiques ont rapidement repérées.
Concrètement, s'asseoir autour d'une table de bridge oblige les élèves à raisonner sous contrainte, à anticiper les actions adverses, à gérer leurs émotions et à collaborer étroitement avec un partenaire. Des notions souvent jugées abstraites en cours — probabilités, calcul mental, mémorisation, logique combinatoire — prennent soudain un sens tangible dès lors qu'elles servent à remporter un contrat. Le jeu trouve ainsi sa place non seulement dans les programmes classiques, mais aussi dans les activités périscolaires et les séjours de vacances.
Géraldine Gadé, professeure de mathématiques, monitrice de bridge et vice-présidente de la Fédération Française de Bridge (FFB) chargée du secteur jeunes, souligne que la discipline agit sur de multiples registres : elle « favorise la coopération, l'égalité des chances, stimule le calcul mental, l'expression orale, la mémorisation et la gestion des émotions ». Elle insiste en particulier sur l'effet motivant du jeu auprès des publics les plus fragiles, estimant qu'il « redonne souvent goût à l'apprentissage » aux élèves en difficulté scolaire ou porteurs de handicap.
Pour accompagner ce déploiement, la FFB forme des enseignants et leur fournit du matériel adapté. L'instance a également conçu « Le Petit Bridge », une version allégée destinée aux enfants dès six ans et validée par l'Éducation nationale, dans laquelle les cartes traditionnelles cèdent la place à des supports visuels thématiques facilitant l'apprentissage de la lecture, du calcul et du raisonnement logique.
Au-delà de la salle de classe, le bridge scolaire ambitionne de constituer un vivier sportif. Des sessions de détection sont organisées à l'échelle nationale pour identifier les jeunes talents et construire la relève compétitive française, à l'image de ce qui existe dans d'autres disciplines comme le football ou la voile. Le message porté est clair : derrière les cartes se dissimule une école exigeante de rigueur intellectuelle et de pensée stratégique.
Alors que les inscriptions en mathématiques augmentent (A-level +3,9%, universités +11%), les départements de maths britanniques ferment, créant des « déserts mathématiques » qui rendent l'accès inégal. L'IA résout des problèmes centenaires, mais sans investissement, ce potentiel reste inaccessible à de nombreux étudiants.
Lire un résumé →Les chiffres le confirment : les mathématiques restent le sujet A-level le plus populaire avec 115 380 inscriptions en 2026 (+3,9% sur un an), et les universités enregistrent une hausse de 11% des candidatures en sciences mathématiques. Ces tendances reflètent une dynamique positive, alimentée par des percées spectaculaires de l'IA : OpenAI a résolu la conjecture d'Erdos (80 ans d'attente) et la conjecture jacobienne (depuis 1939), tandis qu'Anthropic en annonce d'autres. Ces avancées ouvrent des perspectives enthousiastes pour la discipline.
Pourtant, le revers de la médaille est inquiétant. Les départements de mathématiques britanniques subissent des coupes budgétaires et des fermetures massives, créant des zones peu desservies où les étudiants de province — ceux qui ne peuvent pas se délocaliser — n'accèdent plus aux formations. Les universités de rang inférieur, souvent situées hors des grandes agglomérations, sont les plus vulnérables, alors qu'elles forment traditionnellement les futurs enseignants de mathématiques. Cette contradiction est centrale : alors que l'IA ouvre des horizons de recherche inédits et que la demande étudiante explose, l'infrastructure britannique s'érode, privant une part croissante de jeunes du droit d'étudier les mathématiques.
Jérémie Dupuis a créé Abako Daily, un jeu en ligne proposant chaque jour quatre défis de calcul mental. Un concept ludique pour pratiquer les mathématiques et se mesurer à d'autres joueurs.
Lire un résumé →Jérémie Dupuis a conçu Abako Daily, une plateforme ludique dédiée à l'entraînement mathématique régulier. Son principe repose sur la publication quotidienne d'une série de quatre défis arithmétiques, offrant aux utilisateurs l'occasion de consolider leurs aptitudes en calcul tout en se mesurant à d'autres participants.
Ce format court et quotidien s'inscrit dans une logique d'apprentissage par le jeu, combinant à la fois l'aspect éducatif (réviser ou progresser en calcul) et l'engagement communautaire (comparer ses résultats avec d'autres joueurs). L'approche valorise la pratique régulière, élément clé pour développer l'automatisme et la confiance en mathématiques.
Unlocking the Math Behind Better Decisions The University of Chicago Booth School of Business
Lire un résumé →Des mathématiciens de l'Université de Chicago Booth ont développé un pipeline basé sur des agents d'IA pour extraire et résoudre des problèmes mathématiques non résolus dans les domaines de la recherche opérationnelle, de la gestion des opérations et de l'économie informatique. Le projet s'appuie sur un écosystème coordonné d'agents spécialisés : certains extraient les problèmes des publications, d'autres les vérifient dans la littérature existante, tandis que des solveurs cherchent des solutions en itérations successives.
Sur trois ans de publications de la revue *Mathematics of Operations Research*, le système a extrait 132 problèmes ouverts et en a résolu 26 complètement, avec des progrès partiels sur plus d'une centaine d'autres. Cette réussite révèle une force particulière des grands modèles de langage actuels : leur capacité à identifier des contre-exemples sans biais cognitif, contrairement aux mathématiciens humains qui ont tendance à privilégier les preuves de leurs hypothèses. Le projet vise aussi à créer un répertoire public et accessible des problèmes ouverts du domaine, permettant aux chercheurs d'accéder à des synthèses et des tentatives de solutions à travers l'ensemble du champ d'études.
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