PÉDAGOGIE

Auditionné au Sénat en janvier 2026, Olivier Andriès, directeur général de Safran, a exprimé ses préoccupations quant à l'affaiblissement des compétences mathématiques chez les lycéens français. Il attribue cette situation à la réforme du baccalauréat de 2019, qui a fait sortir les mathématiques du tronc commun en les rendant optionnelles. Selon lui, cette décision crée une « bombe à retardement » pour l'industrie, risquant une pénurie d'ingénieurs alors que l'excellence scientifique constitue un atout historique de la France.

Andriès situe cette baisse dans un contexte plus large : l'objectif politique, poursuivi depuis décennies, d'amener 80 % d'une génération au baccalauréat. Il estime que cette démocratisation ne doit pas s'accompagner d'une réduction du niveau exigé, car la sélection s'opère inévitablement plus tard dans les parcours. Au-delà de la formation des ingénieurs, il souligne que les mathématiques structurent la pensée et développent l'analyse rationnelle, compétences essentielles dans tous les domaines. Il relève enfin que cette réduction affaiblit l'ensemble de l'appareil industriel et pèse sur la féminisation des métiers scientifiques.

La réforme du lycée de 2019, qui a remplacé les séries générales par un système de spécialités modulaires, a provoqué une effondrement sans précédent des effectifs en formation scientifique. Alors que le baccalauréat « sciences » (cursus incluant au minimum 12 h hebdomadaires de sciences et 5h30 de mathématiques) représentait environ 50 % des bacs généraux entre 1962 et 2020, sa part est tombée à 27 % en 2022 — un retour aux niveaux de 1988, malgré une augmentation du nombre total de bacheliers.

Cette baisse affecte inégalement les filles et les garçons. Entre 1986 et 2020, les inégalités de genre s'étaient progressivement réduites, avec une augmentation régulière de la proportion de bachelières scientifiques. Depuis 2019, ce mouvement s'est inversé : les effectifs scientifiques ont chuté de 60 % chez les filles et de 30 % chez les garçons. Les inégalités d'accès aux sciences entre femmes et hommes se sont ainsi nettement aggravées, contredisant les objectifs affichés de promotion des femmes dans les carrières scientifiques et techniques.