Enseignement

Selon Mélanie Guenais, mathématicienne et fondatrice du collectif Maths & Sciences, la réforme du lycée de 2019 constitue un tournant majeur pour l'égalité des genres dans les parcours scientifiques. Alors que la présence des filles progressait régulièrement depuis plusieurs décennies, la réforme a provoqué une « rupture totalement inédite » : en 2024, seulement 50 % des filles suivent les mathématiques en terminale (contre plus de 80 % en 2019), et moins de 40 % s'engagent dans un parcours scientifique complet.

Cette chute résulte directement de l'architecture de la réforme. La suppression du cours de mathématiques destiné aux élèves de série ES (majoritairement féminins) les prive d'un enseignement adapté. L'interdiction de la troisième spécialité en terminale empêche aussi la polyvalence scientifique indispensable pour les filières de santé et biologie, contraignant les filles à abandonner les maths pour conserver les SVT et la physique.

Il faut noter que les filles ne réussissent pas moins bien en mathématiques : elles obtiennent même des notes plus élevées au brevet et dans les sélections d'études supérieures. Le recul observé relève d'un problème d'orientation et d'accessibilité aux parcours, non de compétences. Guenais appelle à réintégrer pleinement les mathématiques et les sciences dans le tronc commun obligatoire.

Face au défi d'enseigner les mathématiques de manière engageante, certains professeurs déploient des approches créatives qui transforment la matière en expérience ludique. Antoine Carrier, professeur-rappeur, a développé les « rapématiques » en transformant les notions mathématiques en clips musicaux : ses vidéos cumulent plus de 400 000 vues et permettent aux élèves d'apprendre le calcul littéral et les suites arithmétiques en chantant. Ulrich Mama, connu sous le pseudonyme « Prof de la Calle », adapte quant à lui les énoncés aux références culturelles des jeunes (pyramide du Louvre pour le calcul de volumes) et a quitté son poste de data ingénieur pour se consacrer pleinement à cette approche, combinant contenus en ligne et cours particuliers.

Ces méthodes montrent des résultats concrets : les élèves interrogés rapportent une amélioration de leurs notes et une meilleure compréhension grâce à l'atmosphère ludique créée. L'Éducation nationale valide cette approche, reconnaissant que le recours aux codes et passions des jeunes favorise leur réceptivité. Malgré ces initiatives innovantes, les défis demeurent importants : selon un classement international, les collégiens français se classent 23e sur 85 pays en mathématiques.

L'épreuve anticipée de mathématiques du baccalauréat général 2026 (pour les candidats ayant choisi l'enseignement de spécialité) se compose de deux parties. La première, notée sur 6 points, est un questionnaire à choix multiples testant les automatismes : calcul de probabilités, opérations sur fractions, reconnaissance graphique de droites, développement d'identités remarquables, taux d'évolution et probabilités conditionnelles.

La seconde partie, notée sur 14 points, regroupe trois exercices d'application. Le premier étudie un plan de végétalisation avec deux modèles de croissance d'arbre utilisant suites arithmétiques, suites géométriques et langage Python. Le second mobilise la géométrie analytique (vecteurs, produit scalaire, distances, angles). Le troisième analyse une fonction rationnelle : détermination d'image, nombre dérivé, équation de tangente, tableau de variations et tangentes parallèles.

Les résultats 2025 des évaluations Repères en mathématiques à l'école élémentaire révèlent une performance globalement stable par rapport aux années précédentes, sauf au CM1 où une hausse est observée entre 2023 et 2025. L'écriture des nombres entiers reste le domaine le mieux maîtrisé à tous les niveaux, tandis que la résolution de problèmes du CP au CE2 et les automatismes de calcul en CM1-CM2 constituent les points faibles identifiés.

Les écarts de performance selon le contexte socio-éducatif se creusent légèrement : les élèves scolarisés en éducation prioritaire accusent un retard particulièrement marqué en résolution de problèmes, et les écarts se sont légèrement accentués entre 2024 et 2025 pour quatre des six compétences en CM2. Par ailleurs, les disparités filles-garçons apparaissent à partir du CE1, avec des garçons globalement plus performants, sauf sur le calcul mental et certains exercices géométriques. À niveau social équivalent, les élèves des zones rurales réussissent mieux la résolution de problèmes que ceux des autres communes.

À partir de 2026, une nouveauté importante marque le calendrier du baccalauréat : l'épreuve anticipée de mathématiques devient obligatoire pour tous les élèves de première en filière générale et technologique, indépendamment de leur choix de spécialité.

Les candidats scolarisés dans les établissements français d'Amérique du Nord ont été les premiers à passer cette épreuve le 1er juin. Les élèves en France métropolitaine passeront leur épreuve le 12 juin. Les sujets d'Amérique du Nord sont mis à disposition comme matériel d'entraînement pour préparer le jour J.

La session 2026 du bac est marquée d'une grande nouveauté avec la mise en place de la nouvelle épreuve anticipée de mathématiques, juste après le bac de français. Les élèves scolarisés en Amérique du Nord sont les premiers à étrenner cette nouveauté. L'évaluation, qui dure 2 heures et a un coefficient de 2, se distingue par l'interdiction de l'usage de la calculatrice. Une interdiction qui montre l'importance de la maîtrise des fondamentaux et du calcul mental. Deux sujets sont proposés : l'un pour ceux ayant choisi la spécialité mathématiques, et un sujet pour les autres. Pour rappel la spé maths est l'une des plus choisies par les élèves en Terminale.

Mikaël Roger, professeur de mathématiques et d'informatique en classe préparatoire scientifique au lycée Brizeux (Quimper), détaille les forces des prépas scientifiques pour attirer les jeunes. Le lycée accueille 90 élèves répartis sur trois classes (une de première année, deux de seconde année), avec un tiers de filles orientées principalement vers la chimie. L'encadrement y est particulièrement dense : trois enseignants à temps plein par classe, permettant un suivi rapproché des étudiants.

Selon Roger, la prépa offre un cadre et un rythme proches du lycée, tout en préparant efficacement aux concours des grandes écoles scientifiques. Un point clé : le nombre de places aux concours équivaut au nombre de candidats, garantissant une intégration pour tous. Certains étudiants redoublent volontairement pour tenter d'accéder à leur école préférée, tandis que d'autres s'orientent vers l'enseignement. La sélectivité intervient principalement en amont : pour l'année en cours, 1 070 dossiers ont été reçus, seuls 450 à 470 candidats étant appelés par phase.

Selon une enquête menée en France entre 2018 et 2022 auprès de près de 3 millions d'enfants et publiée dans Nature, les garçons deviennent majoritairement meilleurs que les filles en mathématiques quatre mois seulement après l'entrée en CP. Ce phénomène s'inscrit dans une tendance mondiale : entre 2003 et 2023, la proportion de pays où les garçons surpassent les filles en fin de primaire a augmenté de 26 % à 81 %, selon l'Unesco et l'Association internationale pour l'évaluation de la réussite éducative.

L'étude conclut que ce n'est pas la biologie qui explique cet écart, mais la reproduction involontaire de stéréotypes de genre dans l'enseignement. Enseignants, parents et enfants perpétuent une image négative des filles en mathématiques, renforçant une croyance sociale selon laquelle les femmes seraient davantage littéraires que scientifiques. Véronique Slovacek-Chauveau, présidente d'honneur de l'association Femmes et Mathématiques, appelle à une formation obligatoire et gratuite des professeurs sur ces enjeux, affirmant que la mixité scolaire seule n'a pas suffi à garantir l'égalité après plus de 50 ans.