Enseignement

La Flandre a introduit en 2024 les « Vlaamse toetsen », des tests standardisés communs à tous les établissements d'enseignement primaire et secondaire pour évaluer le niveau des élèves en néerlandais et mathématiques. Au printemps 2025, cette première session de grande envergure a mobilisé 208 716 élèves issus de 3 478 écoles, avec un taux de participation exceptionnellement élevé de 96,47 %.

Les résultats mettent en lumière des écarts significatifs selon les domaines. En compréhension à la lecture, 69 % des élèves de 6e primaire remplissent les objectifs finaux. En mathématiques, les performances varient fortement : la géométrie atteint 68 % de réussite, tandis que la résolution de problèmes plafonne à 29 %. La ministre Zuhal Demir souligne que ces chiffres reflètent une situation stable, « sans creux dramatique mais sans avancée » notable, confirmant l'utilité des tests pour identifier les domaines à améliorer.

L'Université de Californie fait face à une crise majeure : près d'un tiers des étudiants inscrits aux cours de calcul du premier semestre à Berkeley sont incapables de suivre. Les professeurs de mathématiques et de sciences signalent des lacunes de préparation si importantes qu'ils doivent réenseigner les contenus du collège paralièlement à leurs enseignements avancés en sciences, ingénierie et économie. Cette situation a motivé une lettre ouverte demandant le rétablissement des examens d'entrée à l'université, supprimés ou rendus facultatifs en 2020.

Le contexte a radicalement changé avec la prolifération de l'IA générative et des chatbots. Si des hausses spectaculaires de notes ont été observées depuis l'introduction de ChatGPT, elles masquent une triche systématisée. Des études montrent que le recours à l'IA entraîne un relâchement de la pensée critique, des pertes mnésiques et une modification mesurable de l'activité cérébrale, notamment dans les zones associées à la créativité.

Au-delà de l'IA, les responsables pointent des méthodes d'apprentissage défaillantes privilégiant les approches « globales » qui inhibent la compréhension fine des concepts. En mathématiques, cette pédagogie produit des étudiants capables de reproduire mécaniquement sans comprendre ce qu'ils font.

La DEPP a publié son analyse des évaluations nationales 2025 en mathématiques portant sur près de 4 millions d'élèves de 32 000 écoles. Les résultats montrent une stabilité générale comparée à 2024, avec des forces (maîtrise de l'écriture des nombres entiers) et des faiblesses persistantes (résolution de problèmes au cycle 2, automatismes de calcul au cycle 3).

L'observation la plus marquante concerne les inégalités de genre : dès le CE1, les garçons affichent de meilleures performances que les filles, sauf en calcul mental et en quelques cas isolés. Ces écarts s'accentuent progressivement et sont particulièrement prononcés dans les tâches chronométrées (mémorisation, placement sur une droite graduée), suggérant que le format des tests favorise la rapidité. En CP, les filles conservaient un léger avantage (écarts de 0,5 à 3,8 points).

D'autres résultats intéressants émergent : les élèves en éducation prioritaire accusent un retard confirmé mais stable depuis 2019 pour certaines compétences, tandis qu'une surprise concerne les écoles rurales, où les élèves réussissent mieux les problèmes mathématiques, avec un écart allant jusqu'à 13,4 points pour le CP.

Deuxième journée d'examens du baccalauréat technologique 2026, qui se déroule le mardi 16 juin après l'épreuve de philosophie. Quelque 146 687 candidats de la voie technologique composent pour les premières épreuves écrites de spécialité, dont physique-chimie et mathématiques pour les filières STL et STI2D, ainsi que des épreuves spécifiques aux autres séries technologiques (ST2S, STMG, STD2A, STHR, S2TMD).

L'article propose en partenariat avec Studyrama les sujets et corrigés des différentes épreuves au fur et à mesure de leur disponibilité. Les épreuves de spécialité se poursuivent le 17 juin, avant le Grand oral (22 juin au 1er juillet) et la publication des résultats le 7 juillet 2026. Les candidats ayant une moyenne entre 8 et 10 sur 20 pourront accéder aux épreuves de rattrapage jusqu'au 10 juillet.

Les élèves de terminale de la voie technologique (STL) passent ce mardi 16 juin 2026 l'épreuve commune de physique-chimie et mathématiques, à partir de 8h. Cette épreuve revêt un coefficient important dans le baccalauréat technologique.

Sud Ouest propose un suivi en direct : les sujets seront publiés dès leur diffusion officielle, et les corrigés complets seront accessibles à partir de 11h, permettant aux candidats et à leurs familles de consulter rapidement les réponses attendues.

Les résultats nationaux des tests de positionnement de seconde à la rentrée 2025 montrent une dégradation en français dans la voie générale et technologique, ramenant les performances au niveau de 2019. En mathématiques, les résultats de cette même voie se maintiennent par rapport à 2024. La seconde professionnelle enregistre des baisses plus préoccupantes : le français est en déclin depuis 2021, et les mathématiques reculent par rapport à l'année précédente.

Les inégalités de genre persistent : les filles surpassent les garçons en français toutes voies confondues, tandis que l'inverse prévaut en mathématiques. Le secteur privé sous contrat conserve un avantage sur le secteur public. Les écarts territoriaux se creusent davantage en français (augmentation de 2 points) entre lycées favorisés et défavorisés, alors qu'en mathématiques ils demeurent stables.

Mardi 16 juin 2026, plus de 168 000 élèves de terminale générale ont composé l'épreuve de mathématiques spécialité du baccalauréat, représentant 45 % des candidats. Cette épreuve d'une durée de 4 heures (8h-12h) comportait quatre exercices indépendants notés entre 4 et 6 points chacun, couvrant un large spectre des notions de terminale : probabilités conditionnelles, variables aléatoires, géométrie dans l'espace, dénombrement, équations différentielles, suites, fonctions logarithmiques et calcul intégral.

Selon les observations pédagogiques recueillies, le sujet présentait une difficulté moyenne, classique et sans piège majeur, mais sa longueur constituait sa principale difficulté. Les deux premiers exercices étaient jugés classiques, le troisième assez long et de complexité intermédiaire, tandis que le dernier opposait une partie A perturbante à une partie B plus accessible. Cette épreuve compte pour un coefficient 16, l'un des plus élevés du baccalauréat.

Selon Mélanie Guenais, mathématicienne et fondatrice du collectif Maths & Sciences, la réforme du lycée de 2019 constitue un tournant majeur pour l'égalité des genres dans les parcours scientifiques. Alors que la présence des filles progressait régulièrement depuis plusieurs décennies, la réforme a provoqué une « rupture totalement inédite » : en 2024, seulement 50 % des filles suivent les mathématiques en terminale (contre plus de 80 % en 2019), et moins de 40 % s'engagent dans un parcours scientifique complet.

Cette chute résulte directement de l'architecture de la réforme. La suppression du cours de mathématiques destiné aux élèves de série ES (majoritairement féminins) les prive d'un enseignement adapté. L'interdiction de la troisième spécialité en terminale empêche aussi la polyvalence scientifique indispensable pour les filières de santé et biologie, contraignant les filles à abandonner les maths pour conserver les SVT et la physique.

Il faut noter que les filles ne réussissent pas moins bien en mathématiques : elles obtiennent même des notes plus élevées au brevet et dans les sélections d'études supérieures. Le recul observé relève d'un problème d'orientation et d'accessibilité aux parcours, non de compétences. Guenais appelle à réintégrer pleinement les mathématiques et les sciences dans le tronc commun obligatoire.

Face au défi d'enseigner les mathématiques de manière engageante, certains professeurs déploient des approches créatives qui transforment la matière en expérience ludique. Antoine Carrier, professeur-rappeur, a développé les « rapématiques » en transformant les notions mathématiques en clips musicaux : ses vidéos cumulent plus de 400 000 vues et permettent aux élèves d'apprendre le calcul littéral et les suites arithmétiques en chantant. Ulrich Mama, connu sous le pseudonyme « Prof de la Calle », adapte quant à lui les énoncés aux références culturelles des jeunes (pyramide du Louvre pour le calcul de volumes) et a quitté son poste de data ingénieur pour se consacrer pleinement à cette approche, combinant contenus en ligne et cours particuliers.

Ces méthodes montrent des résultats concrets : les élèves interrogés rapportent une amélioration de leurs notes et une meilleure compréhension grâce à l'atmosphère ludique créée. L'Éducation nationale valide cette approche, reconnaissant que le recours aux codes et passions des jeunes favorise leur réceptivité. Malgré ces initiatives innovantes, les défis demeurent importants : selon un classement international, les collégiens français se classent 23e sur 85 pays en mathématiques.