Dans un entretien pour Radio Classique et Le Figaro, le ministre de l'Éducation nationale a tenté une nouvelle fois de clarifier la controversée réforme du lycée. Il est revenu sur la spécialité mathématique et le retour des oeuvres classiques en français.
Lire l'article →Cette année encore, pour la 8e fois, Polynésie la 1ère radio a accompagné les organisateurs du défi de calcul mental Tata'u upo'o en retransmettant en direct le questionnaire destiné aux élèves des classes de 5e à la seconde. Plus de 15 000 lycéens et collégiens ont ainsi pu s'affronter simultanément en répondant dans un laps de temps…
Lire un résumé →Pour la huitième année consécutive, Polynésie la 1ère radio a organisé une retransmission simultanée du défi de calcul mental Tata'u upo'o. Cette compétition a rassemblé plus de 15 000 collégiens et lycéens de toute la Polynésie française, des élèves de 5e jusqu'à la seconde.
Chaque participant a dû répondre à trente questions de calcul mental dans un laps de temps imparti, les questions étant adaptées par tranches d'âge. La retransmission en direct a permis à tous les élèves de concourir dans les mêmes conditions. Les réponses ont été communiquées immédiatement après l'épreuve, et la finale sera diffusée en télévision le 2 mai.
En lien avec la réforme du lycée, le gouvernement prévoit d'adapter les programmes en CPGE (classes préparatoires aux grandes écoles), principalement scientifiques et économiques et sociales. Les syndicats, qui dans un premier temps, n'étaient pas conviés aux groupes de travail, s'inquiètent des premières pistes dévoilées par les…
Lire un résumé →Après la réforme du lycée de 2019, le gouvernement prépare celle des CPGE. Des groupes de travail ont commencé leurs réflexions en avril 2019, réunissant des représentants des ministères de l'Éducation nationale et de l'Enseignement supérieur, des grandes écoles, des associations de professeurs et des organisations syndicales. Plusieurs rencontres sont programmées jusqu'à la fin de l'année scolaire et au-delà.
Les premières discussions portent sur l'information à donner aux élèves de seconde, tandis que les aspects techniques comme les programmes seront abordés ultérieurement. Sept organisations syndicales expriment des préoccupations majeures : l'affaiblissement des mathématiques au lycée (notamment dans le tronc commun), le passage de trois à deux spécialités entre première et terminale, et la nécessité d'envisager des modules de remédiation pour les étudiants des filières scientifiques. Elles demandent un allongement de la durée des travaux et une meilleure participation aux groupes de travail.
Les syndicats craignent que ces adaptations révèlent les failles de la réforme du lycée, qui spécialiserait trop les élèves et les forcerait à choisir leur orientation trop tôt, remettant en cause l'aspect généraliste traditionnellement valorisé des CPGE.
Le ministère de l'Éducation nationale a dévoilé ce vendredi 26 avril, les résultats des évaluations de français et mathématiques. Ceux-ci sont plutôt positifs, notamment en zones d'éducation prioritaire qui bénéficient de la mise en place de classes dédoublées.
Lire un résumé →Les évaluations nationales en français et mathématiques menées pour la première fois en CP et CE1 à la rentrée 2018 montrent des résultats globalement positifs. Auprès de 790 000 élèves de CP et 780 000 de CE1, les compétences varient selon les domaines : la compréhension orale est la plus maîtrisée en CP, tandis que la connaissance des lettres pose davantage de difficultés. En mathématiques, la résolution de problèmes et le calcul en ligne constituent les points faibles identifiés.
Les écarts sociaux apparaissent significatifs : les élèves en éducation prioritaire (REP et REP+) rencontrent plus de difficultés que leurs pairs du privé ou du public hors ZEP. Cependant, une seconde évaluation en janvier a révélé des progrès remarquables, notamment une chute de 23 % à 3 % du nombre d'élèves en difficulté sur la connaissance des lettres. Surtout, le dédoublement des classes en REP+ (2017) puis en REP (2018) a réduit l'écart entre élèves prioritaires et autres par trois (de 9 à 3,4 points), validant l'impact de cette politique.
Alors que les élèves français sont de moins en moins bons en maths et que la réforme portée par Jean-Michel Blanquer doit les rendre optionnelles, de nombreuses voix s'élèvent pour rappeler leur omniprésence dans notre société et exiger un apprentissage plus moderne.
Lire un résumé →Les mathématiques sont bien plus présentes qu'on ne le croit dans la vie quotidienne : du calcul de proportions culinaires aux algorithmes des moteurs de recherche, en passant par les calculs de GPS basés sur la trigonométrie. Selon une étude de 2015, elles génèrent directement 285 milliards d'euros de valeur ajoutée pour l'économie française (15 % du PIB) et concernent 9 % des emplois.
La réforme du lycée supprime les mathématiques du tronc commun de première et terminale, bien que 70 % des élèves de seconde la choisissent en spécialité. Cette décision survient alors que la France affiche des résultats médiocres : en 2017, le niveau en calcul des élèves de CM2 a chuté de 250 à 176 points depuis 1987, et la France se classait 26e sur 70 au PISA 2015. Des recherches montrent qu'une anxiété précoce face aux maths engendre de moins bons résultats, créant un cercle vicieux.
Pour briser cette spirale, des initiatives ludiques se multiplient : la Maison des mathématiques et de l'informatique de Lyon propose des ateliers de magie mathématique et des expositions participatives, tandis que des professeurs intègrent les maths à des visites de musées ou à des domaines attractifs comme le cinéma d'animation et les jeux vidéo, démontrant que « le gène des maths n'existe pas ».
Une enseignante chercheuse s'inquiète de la réforme du baccalauréat en France. Pendant huit ans, elle en a expérimenté l'équivalent auprès de ses élèves britanniques et a constaté l'augmentation des échecs universitaires due au manque d'éducation scientifique et mathématique.
Lire l'article →Selon les remontées parvenues au ministère de l'Éducation nationale, 71 % des élèves de seconde ont demandé les maths parmi les trois spécialités qu'ils peuvent choisir pour la rentrée.
Lire un résumé →La réforme du lycée et du bac, mise en place à la rentrée 2019, supprime les filières traditionnelles (S, ES, L) au profit d'un système de spécialités. Les élèves de seconde suivront un tronc commun de 16 heures et devront choisir trois spécialités de 4 heures parmi un panel de 7 à 12 matières selon les établissements.
Selon les remontées au ministère pour près de 300 000 élèves sur 545 000, les mathématiques arrivent largement en tête des choix avec 71 % de demandes, bien avant les sciences physiques, la SVT ou les sciences économiques. Les responsables de la réforme soulignent cependant que les combinaisons de spécialités sont diversifiées : environ 25 % des élèves ont également choisi humanités, littérature et philosophie, et seule la moitié reproduit des schémas proches des anciennes filières.
Bien que cette préférence pour les maths soit prononcée (particulièrement chez les garçons), les concepteurs de la réforme y voient un signal positif : le système offre davantage de flexibilité qu'avant, et les élèves commencent à l'adopter malgré des décennies de formatage par les filières traditionnelles.
La différence entre hommes et femmes en termes de raisonnement spatial débuterait en réalité dès l'école primaire, comme le suggère une nouvelle étude, qui gomme encore un peu plus l'existence de prédispositions biologiques.
Lire un résumé →Une nouvelle étude publiée dans le *Psychological Bulletin* examine les origines des écarts de genre en raisonnement spatial — la capacité à modéliser des objets en trois dimensions. Menée par Jillian Lauer, cette méta-analyse a compilé les résultats de 128 études scientifiques couvrant plus de 30 000 enfants et adolescents âgés de 3 à 18 ans.
Les résultats montrent que contrairement à l'hypothèse d'une prédisposition biologique innée, aucune différence significative n'existe entre filles et garçons en âge préscolaire. C'est seulement à partir de 6-8 ans que les écarts commencent à apparaître et s'amplifient progressivement jusqu'à tripler à l'adolescence. Les chercheurs attribuent ce phénomène à des facteurs socio-culturels plutôt que génétiques.
Cette disparité a des implications importantes pour l'avenir académique : les compétences spatiales sont essentielles pour réussir en mathématiques, sciences et ingénierie. Les auteurs recommandent d'encourager les filles à pratiquer des jeux de construction et en trois dimensions dès l'enfance pour réduire cet écart et créer des systèmes éducatifs plus équitables.
Mettre au goût du jour des jeux artisanaux anciens pour faciliter l'apprentissage des mathématiques à des élèves du primaire en milieux défavorisés, c'est en partie le travail de Louise Poirier, professeure à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal. Joint par téléphone, elle nous raconte cette aventure…
Lire un résumé →Louise Poirier, professeure à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal, développe depuis plusieurs années un projet pédagogique innovant : utiliser des jeux traditionnels issus de diverses cultures pour enseigner les mathématiques aux élèves du primaire en milieux défavorisés. Le projet est né d'une réflexion sur la place du jeu dans l'enseignement : comment transformer le jeu en véritable outil d'apprentissage plutôt que simple divertissement ?
Parmi les jeux exploités figurent l'awélé (jeu de société africain ancestral), qui développe le calcul et l'anticipation avec ses règles simples de collecte de noyaux, et « Referme les boîtes », un jeu normand ancien basé sur l'addition et les lancers de dés. Ces jeux, facilement reproductibles à la maison avec du matériel simple, permettent d'établir des liens entre la culture familiale et l'apprentissage scolaire.
Selon Poirier, cette approche produit des résultats mesurables : réduction de l'absentéisme, renforcement de l'estime de soi et amélioration de la communication famille-école. Le projet s'est étendu au Maroc depuis quatre ans, où chercheurs et enseignants collaborent pour redécouvrir et adapter des jeux traditionnels presque oubliés.
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