Simple L de deux côtés égaux de 13 cm de long, l'Eker permet toujours de tracer un angle à partir de l'extérieur de l'équerre, mais surtout de l'intérieur, ce qui permet d'être bien plus précis, alors que le coin extérieur est souvent rogné. En plus, la graduation de l'équerre classique est toujours un peu décalée, ce qui complique la…
Lire l'article →Une nouvelle version des futurs programmes pour les classes allant du CP à la 3ème a été dévoilée. L'intégration de la "dimension numérique" est toujours d'actualité, dès le CP. Un enseignement de l'algorithmique et de la programmation est prévu à partir de la 5ème, avec un éveil avant.
Lire un résumé →Une nouvelle version des programmes scolaires, présentée fin 2024, confirme l'intégration de la programmation informatique et de l'algorithmique dans l'enseignement obligatoire. Au cycle 4 (classes de 5ème, 4ème et 3ème), ces deux thèmes deviennent partie intégrante des cours de mathématiques et de technologie, enseignés par les professeurs de ces disciplines respectives.
Le Conseil supérieur des programmes justifie cette introduction en soulignant que l'algorithmique et la programmation enrichissent l'enseignement du raisonnement logique, éclairent la compréhension du calcul algébrique et offrent un nouveau langage pour penser et communiquer. L'apprentissage sera équilibré entre théorie et pratique, avec la réalisation de projets individuels et collectifs.
Pour les plus jeunes (cycles 2 et 3, du CP à la 6ème), la place de ces matières reste limitée mais présente : initiation au codage des déplacements à partir du CE1, puis production d'algorithmes simples au CE2. En parallèle, le numérique devient un outil transversal intégré aux disciplines fondamentales (français, mathématiques, etc.), accompagné d'une sensibilisation à un usage responsable des technologies.
Le Ministère de l'Education Nationale a présenté la version quasi-définitive des programmes scolaires du CP à la troisième pour la rentrée 2016. Ils sont disponibles ici... Pour les maths, c'est page 70, 189 et 356.
Lire l'article →Dictée, lecture et calcul mental quotidien au primaire, mention explicite des Lumières en histoire, fin du jargon : la version quasi-définitive des programmes scolaires du CP à la troisième pour la rentrée 2016, présentée vendredi 18 septembre, devrait répondre aux principales critiques suscitées par la première mouture. La ministre de…
Lire un résumé →Le Conseil supérieur des programmes (CSP) a profondément reworké les programmes scolaires 2008, jugés encyclopédiques et mal coordonnés. Cette réforme, annoncée pour la rentrée 2016, innove en pensant l'ensemble de la scolarité obligatoire de manière cohérente, structurée en trois cycles de trois ans au lieu de programmes annuels.
En réponse aux critiques du premier projet (avril 2016), qui dénonçait un enseignement d'histoire sans chronologie et une novlangue incompréhensible, le CSP a corrigé son approche : retour à des thèmes obligatoires en histoire (dont les Lumières), abandon du vocabulaire jargonnant (« bassin en eau profonde » au lieu de « piscine »), et clarification de la présentation. En français, les apprentissages seront mieux liés entre thèmes et périodes littéraires sans imposer une liste d'oeuvres.
Le ministre garantit que ces programmes « sont faisables » malgré les critiques. Après examen en octobre par la communauté éducative, la ministre les validera définitivement.
Ces professeurs de mathématique issus de différents pays confrontent leurs expériences pour tenter de dégager des solutions pédagogiques qui permettent de transformer ce qui reste pour beaucoup un véritable parcours d'obstacles en un challenge attractif. Mais la première question est justement celle-là, pourquoi les mathématiques…
Lire un résumé →La Société Belge des professeurs de mathématique d'expression française (SBPMef) tient son Congrès annuel de trois jours à Mons, réunissant 250 enseignants venus de différents pays. Cet événement, organisé traditionnellement à la fin août dans les locaux d'un réseau d'enseignement, propose conférences, ateliers et expositions pour partager les pratiques pédagogiques.
Le Congrès se concentre sur une question centrale : pourquoi les mathématiques rebutent-elles tant d'élèves ? Les participants échangent autour des obstacles à l'apprentissage et des solutions pour transformer la perception des maths. Selon une enseignante présente, la mauvaise réputation de la discipline repose sur son caractère exigeant et la régularité de travail qu'elle demande. Elle souligne cependant que lorsque les étudiants découvrent la satisfaction de résoudre des problèmes et le caractère concret des mathématiques, leur intérêt s'accroît significativement.
Mieux vaut être déjà bon en arrivant en sixième parce que ce n'est pas le collège qui changera la donne. Une étude menée dès 2007 sur 35.000 élèves de la sixième à la troisième, prouve que le collège accroît les inégalités, notamment en mathématiques.
Lire un résumé →Le ministère de l'Éducation a publié un rapport confirmant que le collège creuse les inégalités plutôt que de les réduire. Cette étude longitudinale, menée depuis 2007 auprès de 35 000 élèves de la sixième à la troisième, révèle que si les facteurs socioculturels affectent déjà les performances en sixième, leur impact s'accroît significativement jusqu'en troisième, notamment en mathématiques.
Le rapport identifie des disparités marquées liées à l'environnement familial : 45 % des élèves ayant les plus faibles performances disposent de moins de 30 livres à domicile, contre seulement 10 % possédant au moins 200 livres. À l'inverse, le temps passé devant la télévision corrèle négativement avec la réussite scolaire. Ces écarts se traduisent concrètement : les meilleurs collégiens de sixième dépassent en résultats les plus faibles élèves de troisième.
Face à ces données préoccupantes, la réforme du collège prévue pour 2016 propose un travail en petits groupes pour mieux lutter contre ces mécanismes de reproduction des inégalités scolaires.
Originaire d'Izmir en Turquie, Ekol Hoca (Mustafa Mete Ekol de son vrai nom) est loin d'être un simple professeur de maths. Avec près de 12 700 abonnés sur Twitter et 8 000 sur Periscope, Ekol Hoca est devenu un phénomène des réseaux sociaux.
Lire un résumé →Cet article ne contient aucune information relative aux mathématiques. Le titre évoque un professeur de maths turc contournant une interdiction de soutien scolaire, mais le corps du texte est entièrement constitué d'un répertoire de services de mariage (caftans, décoration, traiteurs maghrébins, DJ, salles de réception en Île-de-France et régions).
Il y a une totale absence de cohérence entre le titre et le contenu. Aucun élément mathématique, pédagogique ou lié à l'enseignement n'apparaît dans le texte.
Le service statistique de l'Education nationale a analysé les données des recrutements 2014 pour le second degré, collèges et lycées. Une étude que s'est procuré France Inter et qui traduit de grosses carences sur certaines matières. En tout, 22% des postes sont non pourvus, contre 14% en 2013. Mais les mathématiques sont les plus…
Lire un résumé →Le document fourni est exclusivement composé de la page de consentement aux données personnelles et de la politique de confidentialité du Nouvel Obs. Il ne contient aucune information concernant l'article titré « 41% de postes vacants en 2014 : recherche profs de maths désespérément ». Sans accès au contenu réel de l'article (données chiffrées, contexte éducatif, enjeux de la pénurie de mathématiciens, témoignages ou analyse), l'évaluation éditoriale est impossible.
Le niveau des collégiens en maths a reculé depuis 6 ans. C'est le résultat peu glorieux d'une enquête de l'Éducation nationale rendue publique dimanche. Mais il semblerait que les élèves ne soient pas les seuls à ne pas maîtriser les bases : les médecins et les chercheurs eux aussi rencontreraient quelques difficultés. Explications de…
Lire un résumé →Le document transmis ne permet pas de traiter cette demande. Il s'agit uniquement de la page de consentement aux cookies et aux conditions d'utilisation du site du Nouvel Obs, sans accès au contenu réel de l'article. Le titre suggère un article sur le niveau des collégiens en mathématiques, mais le corps du texte n'en contient aucune trace — seules les clauses de confidentialité et les partenaires de traçage sont visibles. Pour produire une fiche editoriale fiable, le texte complet et lisible de l'article serait nécessaire.
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