Enseignement

Recevez tous les soirs un résumé de l'actu importante avec Le Récap' Même si les jouets deviennent de plus en plus sophistiqués, les petites briques multicolores ont encore de beaux jours devant elles. La marque danoise Lego profite toujours d'un franc succès, chez les amateurs et les bricoleurs petits et grands à l'affût des produits dérivés des derniers blockbusters ou encore pour créer des oeuvres magistrales en pleine ville. Au CES 2016, Lego a présenté la deuxième version de son kit de développement WeDo — pour NousFaisons –, qui permet aux classes d'enfants agés de 7 à 13 ans de s'initier aux rudiments des STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics / Science, Technologie Ingénieurie et Mathématiques).

L'utilisation de logiciels et/ou de l'informatique dans le domaine de l'éducation est une volonté de plus en plus marquée par de nombreux pays. Un nouvel algorithme pourrait à la fois améliorer les connaissances des élèves, mais aussi débarrasser le système scolaire des examens. Développé par l'Université de Stanford en partenariat avec Google, il analyse les performances des étudiants, identifie les points sur lesquels ils ont des lacunes et dresse un bilan de leurs connaissances générales. Construit grâce au deep learning, l'algorithme s'est nourri des données de plus d'un million d'étudiants. Elles se basent sur leurs réponses à des problèmes mathématiques posés sur une plateforme en ligne.

Une étude révèle que 40 % des élèves achevant le CM2 ne possèdent pas les connaissances élémentaires en mathématiques. Nathalie Mons, présidente du CNESCO (Conseil national d'évaluation du système scolaire), détaille ces difficultés : un élève sur quatre ne sait pas écrire des nombres comme 12 000, de nombreux élèves butent sur la soustraction à retenue, et 50 % sont incapables d'établir le lien entre une fraction et son écriture décimale (par exemple, 1/4 = 0,25).

Pour remédier à ces lacunes, Mons préconise un retour à la manipulation concrète d'objets (allumettes, billes, gâteaux) dès l'école élémentaire, une pratique courante en maternelle mais souvent abandonnée. Elle souligne également l'importance de la mémorisation — tables de multiplication, doubles — et du calcul mental. Elle relève que bien que les programmes insistent sur le calcul mental, les enseignants en confient parfois l'apprentissage aux familles.

Le texte présenté ne correspond pas au titre proposé. Il s'agit d'une collection de brèves sur divers sujets médicaux et scientifiques (traitement de la dépression, télétravail et santé mentale, bénéfices de la marche, ChatGPT et bien-être mental, exploration spatiale, etc.), sans contenu mathématique identifiable ni rapport avec l'apprentissage du calcul chez l'enfant.

Cette incohérence rend impossible une évaluation éditoriale pertinente. Le texte apparaît être soit une erreur de transmission, soit un agrégat de contenus mal assemblés.

Le texte soumis est illisible et ne contient aucun contenu substantiel. Il s'agit uniquement de séquences de lettres suivies de numéros répétés (l1l2l3, u1u2u3, d1d2d3, etc.) sans former de phrases cohérentes, de données, d'exemples ou d'explications pédagogiques.

Bien que le titre suggère un sujet pertinent pour Actumaths — la pédagogie des tâches complexes en classe inversée — l'absence totale de contenu mathématique et éditorial exploitable rend tout jugement sur la qualité de l'article impossible.

Mathématicien, philosophe et économiste, Augustin Cournot a marqué les sciences du XIXe siècle par une approche originale reliant probabilités, mathématiques et économie. Déconcertant pour ses contemporains — jugé mathématicien par les philosophes et philosophe par les mathématiciens —, il a développé une théorie réaliste des probabilités s'opposant au déterminisme de Laplace, en affirmant que certains événements sont objectivement indépendants dans la réalité.

En 1837, Cournot propose un modèle économique révolutionnaire décrivant l'offre et la demande comme des fonctions mathématiques, fondant ainsi l'économie mathématique. Faute de reconnaissance immédiate, il se tourne vers la philosophie et les responsabilités académiques (recteur de Grenoble, inspecteur général de l'instruction publique). La postérité lui rendra justice : dans les années 1950, l'équilibre de Nash sera rebaptisé « équilibre de Cournot-Nash » pour honorer sa priorité historique.

Une édition critique de ses Souvenirs, augmentée de sa correspondance et de ses premiers articles, offre enfin un portrait riche du scientifique et du contexte politique et institutionnel du XIXe siècle dans lequel il a évolué.

Cécile Caumont, professeur reconvertie en entrepreneur, a créé Oxogone.fr après trois ans de développement. Constatant une forte demande de cours particuliers de mathématiques chez les jeunes, elle a décidé de proposer une alternative accessible en ligne, couvrant l'intégralité des programmes de l'Éducation nationale du collège à la terminale.

Le site fonctionne sur un modèle d'apprentissage interactif : chaque thème est traité en moyenne sur dix diapositives avec animations, exemples imagés et quiz. Les cours sont entièrement sonorisés pour solliciter la mémoire visuelle et auditive. Lancé en mars pour le collège, la plateforme propose désormais tous les niveaux jusqu'au bac. L'accès à l'ensemble des ressources coûte 9,90 euros par mois sans engagement, et permet aux élèves comme aux parents de se remettre à niveau de manière autonome.