Insolite

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Une équipe de l'École polytechnique fédérale de Lausanne, pilotée par Kirell Benzi et Xavier Bresson, a développé un outil informatique basé sur l'analyse des réseaux pour explorer les données contenues dans l'univers Star Wars. En extrayant les informations de centaines de pages web dédiées à la saga, les chercheurs ont dénombré plus de 20 000 personnages répartis en 640 communautés sur 294 planètes, dont 7 500 jouent un rôle majeur.

L'analyse révèle que 80 % de la population galactique serait humaine et que les Jedis (1 376) surpassent en nombre les Siths (724). Les algorithmes ont permis de situer précisément les personnages dans une chronologie couvrant plus de 36 000 années, divisée en six périodes principales, en utilisant les connexions entre les personnages comme marqueurs temporels.

Au-delà du divertissement, cette méthode a une portée scientifique plus large. Les chercheurs proposent que ces algorithmes, capables de trier, quantifier et relier d'importantes masses de données, pourraient s'appliquer à l'histoire, la sociologie et d'autres disciplines scientifiques pour combler des lacunes dans les connaissances, notamment une fois que davantage de documents et archives seront numérisés.

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Les nombres triangulaires, hérités de la tradition pythagoricienne, sont formés en arrangeant des points en rangées croissantes : 1, puis 1+2, puis 1+2+3, etc. Cette année 2016 est particulière puisqu'elle correspond à T63, le 63e nombre triangulaire. La précédente année triangulaire remonte à 1953 (T62), et la suivante ne surviendra qu'en 2080 (T64), d'où la rareté de ces années dans la vie humaine.

L'article montre comment les pythagoriciens exploitaient les propriétés géométriques des nombres figurés pour découvrir des relations arithmétiques : les nombres carrés résultent de sommes de nombres impairs, tandis que les nombres carrés s'expriment aussi comme sommes de deux nombres triangulaires consécutifs. Ces observations visuelles ont conduit à la formule générale Tn = n(n+1)/2, qui permet de calculer instantanément que T63 = 63 × 64 / 2 = 2016, sans additionner 63 nombres.

En janvier 2016, Ron Clark, professeur de mathématiques aux États-Unis, a relevé le défi lancé par le rappeur Dlow en réalisant une chorégraphie énergique sur le morceau « Bet You Can't Do It Like Me » aux côtés de sept de ses élèves. La vidéo, postée sur Facebook, a attiré plus de trois millions de vues et a circulé massivement sur les réseaux sociaux, notamment relayée par CNN.

Selon le professeur, l'initiative venait de ses élèves eux-mêmes, qui lui ont proposé de relever le défi par texto pendant les vacances de Noël. Après deux heures d'entraînement, la chorégraphie a été filmée avec précision et enthousiasme. Clark justifie cette approche pédagogique originale par une conviction : « Même si on n'est pas danseur, il faut trouver un moyen de communiquer avec les enfants, sinon on les perd ».

Directeur de la Ron Clark Academy à Atlanta, cet enseignant incarne une philosophie mêlant méthodes d'apprentissage modernes et discipline stricte. Son école est réputée pour ses bons taux de réussite et ses approches pédagogiques novatrices.

Romain-Guirec Piotte, ancien fonctionnaire ministériel reconverti en professeur de mathématiques au collège de Malakoff, a conçu en 2012 un jeu innovant appelé Inside³. Ce cube-labyrinthe tridimensionnel constitue une fusion entre jeu de dextérité et concept mathématique, où le joueur doit naviguer une petite bille à travers un dédale en trois dimensions sans vision directe.

Le prototype initial, créé en carton en une seule journée, a suscité l'intérêt du créateur qui n'en trouvait pas d'équivalent sur le marché. Piotte a alors lancé une campagne de financement participatif sur Ulule en 2012, qui a rencontré un succès notable en récoltant près de 70 000 euros en trois mois. Le projet a bénéficié du soutien de la communauté geek et d'une mobilisation en ligne incluant des personnalités comme Alexandre Astier.

Marie-Noëlle Armary a perdu la vue suite à un décollement de la rétine en mars 2009. Malvoyante de naissance, elle avait déjà compensé son handicap initial pour suivre des études sans concession : bac décroché plus tôt que prévu, classes préparatoires, maîtrise de mathématiques et CAPES. Elle avait refusé les postes réservés aux personnes handicapées pour enseigner en tant que professeure ordinaire, et s'était installée dans plusieurs établissements selon ses critères personnels avant de trouver sa place à Jean-Dupuy en 2007.

Après 18 mois d'arrêt et une réadaptation au centre Epicure de Saint-Gaudens, elle a choisi de reprendre son poste par conviction : ne pas interrompre son engagement face aux élèves et mettre en pratique ses apprentissages. Aujourd'hui, avec Gabriel, son assistant qui l'aide à la préparation des cours et à l'animation du tableau, elle dirige trois classes (de première à BTS) et dispense 13 heures de cours par semaine. Les élèves soulignent que ses méthodes ne sont pas pénalisantes, tandis que sa mémoire exceptionnelle et son exigence pédagogique lui permettent de maîtriser chaque détail des exercices et figures.

Les doutes initiaux de parents et de l'administration se sont dissipés face aux bons résultats et à l'intégration réussie de l'enseignante. Le principal défi reste l'environnement numérique croissant de la pédagogie, ainsi que le recrutement régulier d'assistants qualifiés. Son parcours illustre une forme de persévérance : rejeter les accommodements paternalistes pour imposer ses compétences réelles.