Pourquoi les filles perdent du terrain en mathématiques : ce qu'il faut savoir

Une analyse de l'UNESCO fondée sur les données TIMSS (1995-2023) révèle que les écarts de genre en mathématiques se creusent dans une majorité de systèmes éducatifs, particulièrement à la fin du primaire. Les résultats montrent non seulement une surperformance croissante des garçons en moyenne, mais aussi une proportion accrue de filles parmi les élèves en difficulté, tandis que les meilleures performances restent masculinisées.

Ces inégalités ont des conséquences directes sur l'accès aux carrières STEM : seuls 36 % des diplômés en STIM sont des femmes, un taux stagnant depuis dix ans. L'étude attribue ces écarts non à des différences de capacités, mais à des facteurs liés aux expériences d'apprentissage : stéréotypes de genre persistants, attentes des enseignants, et notamment la confiance réduite que les filles accordent à leurs propres compétences mathématiques.

L'UNESCO recommande des interventions précoces et ciblées : renforcer la confiance des filles dès les premières années, intégrer une pédagogie sensible au genre dans la formation des enseignants, et créer des environnements familiaux et scolaires remettant en question les stéréotypes.