Le sexisme inconscient qui éloigne les filles des maths et de la science

Bien que les filles obtiennent des résultats scolaires égaux ou supérieurs aux garçons en mathématiques et sciences au lycée et à l'université, elles sont beaucoup moins nombreuses à poursuivre des carrières dans ces domaines. Des psychologues de l'université du Massachusetts ont cherché à comprendre ce paradoxe en menantdeux expériences contrôlées.

Dans la première, des étudiantes en sciences passaient un examen de mathématiques surveillé soit par un homme, soit par une femme portant un T-shirt avec l'équation d'Einstein. Résultat : lorsque la surveillante était une femme, les étudiantes répondaient à plus de questions et affichaient des dispositions plus positives envers les mathématiques dans des tests psychologiques. Dans la seconde expérience, analysant le taux de participation en classe selon le sexe du professeur, le pourcentage d'étudiantes tentant de répondre aux questions augmentait nettement quand le cours était dispensé par une femme.

Ces observations révèlent un mécanisme subtil de sexisme inconscient : la simple présence d'une femme dans un rôle d'autorité scientifique transforme l'identification des étudiantes aux mathématiques et leur confiance en elles, suggérant que l'absence de modèles féminins contribue à l'érosion des vocations scientifiques féminines.